新時代中小學勞動教育——木仔工坊踐行勞動教育價值

勞動教育作為我國“五育”之一，也是“五育”中實踐性zui強的一門課程，在新時期的教育大格局下有舉足輕重的地位，是訓練學生掌握必備的勞動技能、擁有生存技巧，更是引導學生熱愛勞動、崇尚勞動，堅信勞動能夠創(chuàng)造未來、雙手能夠創(chuàng)造一切。木仔工坊作為一套針對青少年木工勞技教育體系，在各個方面都體現(xiàn)出我們對教育價值的追求。

一、學訓木工勞技，提升勞動能力

勞動技能是勞動教育zui基本的技能目標。在木工勞技方面，實踐技能是學會使用某種工具，還包括我們能用這件工具做什么以及我們?yōu)槭裁匆眠@件工具等等，這一切都是學生需要清楚而且掌握的。因為真正的勞動絕不是完成一個單獨的任務，更是對自身愿望，對想要做的事情有勇氣、有能力通過自己的知識、技能于以完成，哪怕是創(chuàng)造新的東西。木仔工坊依托獨特的器材體系，將木工勞技充分融入進項目設計與制作中，讓學生在項目創(chuàng)作的過程中掌握工具的使用方法，清楚在項目創(chuàng)作中不同工序的意義，能夠?qū)⒄莆盏膭趧蛹寄苡糜谌粘Ｉ?，成果生活中的小?chuàng)客。

二、實操木藝造做，體味工匠精神

以項目為核心，是木仔工坊課程的普遍形式，通過對一件件木藝作品、科技作品、趣味模型的分析、設計、加工、打磨、組裝、測試的一系列工序，讓學生經(jīng)歷每一件作品從無到有的創(chuàng)作過程，體味設計、制作一件作品的不易和艱辛，以此培養(yǎng)細心、耐心、精益求精的工匠精神，體味到工匠們的辛勤汗水和智慧。

三、學習數(shù)學工具，迎接未來挑戰(zhàn)

在如今信息化數(shù)字化的時代里，利用鋸子、錘子幾件木工設備，已經(jīng)無法滿足學生對創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求。在新時期，變革、創(chuàng)新是主旋律，在教育中也是如此，以扎實的實踐能力為基礎，核心培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，才是國家急需的。有新時期的勞動教育，應有新時代的木工教育，我們要突破對傳統(tǒng)木工，傳統(tǒng)工具的理解，融入更智能的數(shù)字化工具，諸如激光切割機、3D打印機之類。在任何時期木工傳統(tǒng)與工匠精神都是應該向青少年傳承的寶貴精神。正因如此，在科學技術不斷發(fā)展的如今，在傳承工匠精神的同時，掌握新技術、新方法，用新能力造新工匠，才能完成新時期勞動教育對未來國家建設者和jieban人的要求。

四、創(chuàng)設木仔項目，培養(yǎng)未來創(chuàng)客

在木仔工坊每一個木仔項目的設計與實踐中，都傳達著我們對創(chuàng)新、創(chuàng)造的追求，希望學生能夠通過他們手中的器材、利用各種傳統(tǒng)工具、現(xiàn)代化設備，將他們每一個好的想法、每一件新奇的作品實現(xiàn)出來，成為真正的創(chuàng)客。

總之，培養(yǎng)新時代勞動能力，弘揚新時期勞動精神，是木仔人對落實新時期勞動教育要求，培養(yǎng)未來勞動者的zui終目標。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　責任編輯：田中