讀懂《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》

　　2020年教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（一下簡稱“綱要”），對新時期勞動教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了具體的規(guī)劃和要求，為使更多從事勞動教育的教師們了解國家政策、更好的開展勞動教育教育活動，對“綱要”進(jìn)行如下整理與解讀。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)是根本要務(wù)

　　勞動教育作為我國家喻戶曉的“德、智、體、美、勞”五育之一，作為實(shí)踐性、社會性zui強(qiáng)的教育形式，肩負(fù)著引導(dǎo)樹立學(xué)生正確價值觀、勞動觀的重要使命。如今，中國在全球的影響力迅速升高，各種思想文化正在潛移默化的改變著我們的孩子，在這個特殊時期，勞動教育便顯得格外重要?！熬V要”明確指出“樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進(jìn)步的根本力量，認(rèn)識勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動zui光榮、勞動zui崇高、勞動zui偉大、勞動zui美麗的思想觀念?！币獙淞⒄_的勞動觀念貫穿在課程實(shí)踐的各個方面。

　　木仔工坊以青少年木工教育為載體，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)的木文化，訓(xùn)練木工技藝，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，傳承“工匠精神”。同時，我們通過主題創(chuàng)作，倡導(dǎo)造物，倡導(dǎo)用自己的雙手實(shí)現(xiàn)愿望，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

　　二、著重關(guān)注勞動教育的時代性

　　在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大多數(shù)勞動環(huán)境和勞動工具都發(fā)生了巨大的變革，想要適應(yīng)如今社會的發(fā)展，要緊跟時代。同時作為擁有五千年歷史文化的泱泱大國，我們更需堅定民族信仰，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)?！熬V要”指出“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時代特征。準(zhǔn)確把握新時代勞動工具、勞動技術(shù)、勞動形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容、途徑、方式，增強(qiáng)勞動教育的時代性?！笔莿趧咏逃幕纠砟?，同時還指出在具體實(shí)踐中要“發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗(yàn)、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、探索新技術(shù)，打破僵化思維方式，推陳出新。”

　　木仔工坊以生產(chǎn)勞動中的創(chuàng)造性勞動為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目創(chuàng)作的過程中，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和掌握各種新技術(shù)、新工具，培養(yǎng)學(xué)生充分具備各種工具的使用技能，發(fā)展創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維。

　　三、把握住勞動教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　在勞動教育的開展過程中，我們需要把握住勞動教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能很好的落實(shí)勞動教育的總體目標(biāo)。

　　1、重視講解說明。勞動教育是勞動，更要讓學(xué)生知道為什么要勞動、應(yīng)該怎樣勞動，重視講解明是要讓學(xué)生通過他們正在做的事情，了解到真實(shí)勞動的全貌，讓他們懂得勞動的意義和價值，掌握實(shí)踐操作的基本原理、程序、規(guī)則，正確使用工具的方法和技術(shù)。

　　2、強(qiáng)化規(guī)范意識、強(qiáng)化專注品質(zhì)?！熬V要”指出“強(qiáng)化規(guī)范意識，注重從zui基本的程序?qū)W起，嚴(yán)守規(guī)則，避免主觀隨意。強(qiáng)化質(zhì)量意識，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，每個步驟、環(huán)節(jié)都要精準(zhǔn)到位。強(qiáng)化專注品質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生對操作行為的評估與監(jiān)控，做到眼到手到心到，有始有終?！?/p>

　　3、圍繞勞動能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生完成真實(shí)、綜合任務(wù)，經(jīng)歷完整勞動過程。勞動并不是一項(xiàng)單獨(dú)的動作、單獨(dú)的任務(wù)，而是有目標(biāo)、有意義的實(shí)踐過程，“綱要”指出“引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)需求，選擇和確定勞動項(xiàng)目。強(qiáng)化規(guī)劃設(shè)計意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行整體構(gòu)思，綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技術(shù)，不斷優(yōu)化行動方案。強(qiáng)化身體力行，錘煉意志品質(zhì)，敢于在困難與挑戰(zhàn)中完成行動任務(wù)?！?/p>

　　四、謀求勞動教育條件保障與zhuanye支持

　　勞動教育是一門具有突出社會性和顯著實(shí)踐性的教育形式，它的內(nèi)容涉及到社會生活和生產(chǎn)的各行各業(yè)。因此建立完善的保障機(jī)制能夠大的幫助教育實(shí)踐的開展和教育成果的實(shí)現(xiàn)。1、前期做好條件建設(shè)?！熬V要”指出“充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動實(shí)踐場所，建立健全開放共享機(jī)制，特別是充分利用職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所、設(shè)施設(shè)備，為普通中小學(xué)和普通高等學(xué)校提供所需要的服務(wù)?！蓖瑫r加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)“建立勞動課教師特聘制度，為學(xué)校聘請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會zhuanye技術(shù)人員、勞動模范等擔(dān)任兼職教師創(chuàng)造條件。”健全經(jīng)費(fèi)投入，“綱要”指出“學(xué)?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金開展勞動教育，可采取購買服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)?！?/p>

　　2、加強(qiáng)zhuanye研究和指導(dǎo)。教育行政部門要加強(qiáng)勞動教育研究與指導(dǎo)，組織開展勞動教育課程資源研發(fā)。

　　3、督導(dǎo)評估與激勵?！熬V要”指出“把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。對地方各級有關(guān)部門保障勞動教育情況進(jìn)行督導(dǎo)。對學(xué)校勞動教育開課率、學(xué)生勞動實(shí)踐組織的有序性，教學(xué)指導(dǎo)的針對性，保障措施的有效性等進(jìn)行督查和指導(dǎo)?！薄霸趪?、省級教學(xué)成果獎勵中，將勞動教育教學(xué)成果納入評獎范圍，對youxiu成果予以獎勵。”